Cómo Preparar la Programación Didáctica LOMLOE para Oposiciones 2026: Guía Paso a Paso

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Llevas tres meses estudiando temas. ¿Y la programación didáctica?

Abres el documento en blanco. Escribes "Programación Didáctica" y el cursor parpadea. Llevas 20 minutos así.

Sabes que el temario es importante — llevas semanas con los 71 (o 75) temas. Pero la programación didáctica es la otra mitad del examen. Y probablemente la parte que más nota puede darte... o quitarte.

El problema: la LOMLOE lo ha cambiado todo. Lo que valía en 2019 ya no sirve. Situaciones de aprendizaje, competencias clave, descriptores operativos, perfil de salida, DUA... Si buscas información, encuentras 50 webs diciendo cosas diferentes.

La solución: esta guía. Sin rodeos, sin teoría innecesaria. Estructura clara, paso a paso, válida para cualquier especialidad de secundaria (Matemáticas, Lengua Castellana, Llengua Catalana, Física y Química, Inglés, y más).

Quedan 31 días para el examen del 7 de marzo de 2026. Vamos.

¿Qué peso tiene la programación en tu nota final?

Antes de entrar en materia, los números:

En Catalunya (convocatoria EDF/3865/2025), la segunda prueba — presentación y defensa de la programación — tiene un peso decisivo. Es donde el tribunal te ve, te escucha y decide si eres el/la docente que quieren en su centro.

¿Por qué la programación marca la diferencia?

1. Es la única parte que preparas al 100% antes del examen. No hay sorpresas: tú decides el contenido.
2. Es donde demuestras que sabes ENSEÑAR, no solo que sabes el temario.
3. Un buen dominio oral compensa un tema mediocre. Muchos opositores con un 6 en el tema consiguen plaza gracias a un 9 en la programación.
4. Con la LOMLOE, los tribunales valoran MÁS la innovación pedagógica. Una programación que demuestre dominio de situaciones de aprendizaje y evaluación competencial puede ser tu as ganador.

La estructura LOMLOE: qué debe incluir tu programación en 2026

La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) y su desarrollo curricular han cambiado la terminología y la filosofía educativa. En Catalunya, el marco normativo clave es:

• LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre)
• Real Decreto 217/2022 (currículo ESO, nivel estatal)
• Real Decreto 243/2022 (currículo Bachillerato, nivel estatal)
• Decret 175/2022 (ordenación ensenyaments ESO i Batxillerat a Catalunya)
• Convocatòria EDF/3865/2025 (requisitos específicos oposiciones Catalunya 2026)

Elementos obligatorios de la programación

Tu programación debe contener, como mínimo:

1. Contextualización y justificación

• Centro educativo (real o ficticio, pero coherente)
• Características del alumnado y del entorno
• Justificación de tu enfoque pedagógico
• Marco normativo (LOMLOE + desarrollo autonómico de Catalunya)

Consejo clave: No copies normativa de internet de otra comunidad autónoma. En Catalunya, cita el Decret 175/2022 y el currículum vigente catalán. Los tribunales lo detectan al instante.

2. Competencias clave y descriptores operativos

La LOMLOE define 8 competencias clave:

Tu programación debe mostrar cómo tu materia contribuye a cada competencia relevante a través de los descriptores operativos del perfil de salida. No basta con nombrarlas: hay que vincularlas con actividades concretas.

3. Competencias específicas y criterios de evaluación

Cada materia tiene sus competencias específicas (definidas en el currículum). Estas se evalúan mediante criterios de evaluación que, a su vez, se conectan con los saberes básicos (antes llamados "contenidos").

Error fatal #1: Confundir competencias clave con competencias específicas. Son niveles distintos. Los tribunales suspenden programaciones que mezclan ambas.

4. Saberes básicos (antes "contenidos")

La LOMLOE sustituye "contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje" por un modelo más simplificado:

Competencias específicas → Criterios de evaluación → Saberes básicos

Los saberes básicos se organizan por bloques temáticos según la materia. Tu trabajo es secuenciarlos a lo largo del curso de forma coherente y progresiva.

5. Situaciones de aprendizaje (EL CAMBIO CLAVE)

Aquí es donde el 80% de los opositores fallan — y donde tú puedes destacar.

Las situaciones de aprendizaje (SA) sustituyen a las clásicas "unidades didácticas" como eje vertebrador. Una SA:

• Parte de un contexto real y significativo para el alumnado
• Integra varios saberes básicos y competencias (no es un tema aislado)
• Implica una tarea o producto final (no solo "estudiar y examinar")
• Usa metodologías activas (ABP, aprendizaje cooperativo, flipped classroom...)
• Incluye evaluación formativa (no solo sumativa)

Ejemplo para Matemáticas: En vez de "Tema 5: Ecuaciones de primer grado", diseñas una SA llamada "¿Cuánto cuesta tu cesta de la compra?" donde el alumnado calcula presupuestos reales, compara precios, plantea ecuaciones para optimizar gastos y presenta un informe. Integra STEM + CD + CPSAA.

Ejemplo para Llengua Catalana: En vez de "Tema 3: Tipologies textuals", una SA "Periodistes per un dia" donde crean un periódico digital escolar: notícies, editorials, entrevistes. Integra CCL + CP + CD + CCEC.

Ejemplo para Inglés: En vez de "Unit 4: Past Tenses", una SA "Time Capsule Project" donde investigan un evento histórico en inglés, preparan una presentación multimedia y debaten en clase. Integra CCL + CP + CD + CC.

6. Metodología

Tu enfoque metodológico debe reflejar los principios LOMLOE:

• Aprendizaje competencial (no memorístico)
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) — 3 principios: múltiples formas de representación, acción/expresión, y motivación
• Atención a la diversidad e inclusión
• Perspectiva de gènere (especialmente valorada en Catalunya)
• Sostenibilidad y ODS (vínculo con la Agenda 2030)
• Uso de tecnologías digitales como herramienta, no como fin

7. Evaluación competencial

Otro punto donde los tribunales son implacables. La LOMLOE exige:

• Evaluación continua y formativa (no solo exámenes finales)
• Instrumentos variados: rúbricas, portfolios, observación, autoevaluación, coevaluación
• Evaluación criterial (basada en criterios de evaluación, NO en estándares de aprendizaje — eso era LOMCE)
• Calificación por competencias, no por temas

Error fatal #2: Incluir "estándares de aprendizaje evaluables" en tu programación LOMLOE. Eso delata que has reciclado material de la LOMCE. Los tribunales lo penalizan severamente.

8. Atención a la diversidad y DUA

No basta con un párrafo genérico. El tribunal espera:

• Adaptaciones curriculares concretas (no significativas y significativas)
• Recursos DUA aplicados a tus SA
• Protocolo para alumnado NESE (Necesidades Específicas de Soporte Educativo)
• Referencia al Plan de Atención a la Diversidad del centro

Los 7 errores fatales que suspenden programaciones (y cómo evitarlos)

Error 1: Copiar plantillas genéricas de internet

Los tribunales han visto MILES de programaciones. Si usas una plantilla de econosublime o tuprogramaciondidactica sin personalizarla, se nota. Tu programación debe tener tu voz, tu centro, tu contexto.

Error 2: Normativa de otra comunidad autónoma

Si opositas en Catalunya, tu marco legal es catalán. Citar el "Decreto XX de la Comunidad de Madrid" te descalifica moralmente ante el tribunal. Usa Decret 175/2022 para ESO/Batx, Decret 21/2023 para Infantil.

Error 3: Hablar de "unidades didácticas" en vez de "situaciones de aprendizaje"

La terminología importa. Aunque el concepto sea similar, usar "unidad didáctica" transmite que no has actualizado tu enfoque. Usa "situació d'aprenentatge" o "situación de aprendizaje" según la lengua.

Error 4: Evaluación solo con exámenes

Un programación que proponga 3 exámenes por trimestre y poco más muestra un enfoque obsoleto. Mínimo 4-5 instrumentos diferentes: rúbrica, portfolio, observación sistemática, autoevaluación, proyecto final.

Error 5: Metodología sin ejemplos concretos

"Usaré metodologías activas y aprendizaje cooperativo" no dice nada. Describe CÓMO: "En la SA 3, el alumnado trabajará en grupos heterogéneos de 4 usando la técnica del puzzle de Aronson para analizar..."

Error 6: Ignorar la atención a la diversidad

Un párrafo de 5 líneas al final no basta. Integra el DUA en CADA situación de aprendizaje, no como un apéndice. Muestra que sabes atender a un aula real con 30 perfiles diferentes.

Error 7: No preparar la defensa oral

Puedes tener la mejor programación del mundo. Si la presentas leyendo un papel durante 20 minutos con voz monótona, suspendes. Ensaya mínimo 10 veces en voz alta, cronometradas, ante alguien que te haga preguntas.

Plan de acción: cómo organizar tu programación en 30 días

Con el examen el 7 de marzo de 2026, este es un plan realista:

Semana 1 (Días 1-7): Estructura y normativa

• Define tu centro educativo ficticio (localización, tipología, alumnado)
• Recopila toda la normativa aplicable (LOMLOE + Decret 175/2022)
• Elige el curso (ESO o Bachillerato) y justifícalo
• Redacta la contextualización y la justificación
• Mapea competencias clave → competencias específicas → criterios de evaluación

Semana 2 (Días 8-14): Situaciones de aprendizaje

• Diseña 10-15 situaciones de aprendizaje (una por quincena/mes)
• Cada SA: título atractivo, contexto, competencias, saberes, temporalización, producto final
• Incluye al menos 2-3 SA interdisciplinares
• Integra el DUA en cada SA (no como apéndice)
• Revisa que todas las competencias específicas están cubiertas

Semana 3 (Días 15-21): Metodología y evaluación

• Describe tu enfoque metodológico con ejemplos concretos
• Diseña instrumentos de evaluación variados (rúbricas, portfolios, observación)
• Crea la tabla de vinculación: SA → criterios → competencias → calificación
• Redacta la atención a la diversidad con medidas concretas
• Incluye recursos y materiales (libro de texto, digitales, laboratorio...)

Semana 4 (Días 22-30): Pulir y ensayar

• Revisión completa: coherencia interna, normativa correcta, sin errores
• Formato impecable: índice, paginación, tipografía profesional
• Ensayo oral 1: lee en voz alta toda la defensa (crónica → ajusta tiempo)
• Ensayo oral 2-5: sin papeles, solo esquema
• Ensayo oral 6-10: ante alguien, con preguntas del tribunal simuladas
• Prepara respuestas para las 10 preguntas más frecuentes del tribunal

Las 10 preguntas que los tribunales SIEMPRE hacen

Prepara respuestas sólidas para estas cuestiones:

1. "¿Por qué ha elegido este curso y no otro?" → Justifica con datos del contexto y el desarrollo madurativo del alumnado.
2. "¿Cómo evalúa por competencias?" → Explica la vinculación criterios-competencias con instrumentos concretos.
3. "¿Qué haría si un alumno/a no alcanza los objetivos?" → Medidas de refuerzo y plan individualizado (no solo "repetir el examen").
4. "¿Cómo atiende a la diversidad en el aula?" → DUA + ejemplos concretos de adaptaciones (no significativas y significativas).
5. "¿Qué recursos tecnológicos utiliza?" → Herramientas específicas con sentido pedagógico (no solo "usaré el iPad").
6. "¿Cómo integra los ODS en su materia?" → Ejemplos concretos de SA vinculadas con sostenibilidad.
7. "¿Cómo promueve la perspectiva de gènere?" → Lenguaje inclusivo, referentes femeninos en su materia, análisis crítico de estereotipos.
8. "Explíqueme una situación de aprendizaje concreta." → Describe una SA completa en 3 minutos: contexto, actividades, producto final, evaluación.
9. "¿Qué diferencia su programación de las demás?" → Tu valor diferencial: innovación, experiencia, enfoque único.
10. "¿Cómo coordina con otros departamentos?" → Interdisciplinariedad real, proyectos transversales, reuniones de coordinación.

Herramientas que te ahorran semanas de trabajo

📚 Para el temario (la otra mitad del examen)

Mientras preparas la programación, no puedes descuidar los temas. En OposDock tienes acceso a:

• Temas desarrollados con enfoque LOMLOE actualizados a la convocatoria 2026
• Flashcards para repasar conceptos clave en el transporte público
• Resúmenes esquemáticos para las últimas semanas de repaso

Especialidades disponibles: Llengua Catalana (71 temas), Lengua Castellana (71 temas), Matemáticas (71 temas), Física y Química (54/75 temas, creciendo cada día) y más en camino.

💡 Para la programación

Tu programación será tan buena como tu dominio del temario. ¿Por qué? Porque las situaciones de aprendizaje se construyen sobre los saberes básicos — y esos saberes son exactamente los temas que estudias.

Un opositor/a que domina 15 temas a fondo puede crear situaciones de aprendizaje brillantes. Uno que ha leído 71 temas por encima, no.

👉 Accede a los temas completos en oposdock.com — €199 por tu especialidad completa, vs €3.000+ de una academia presencial. Con 31 días restantes, cada hora cuenta.

Checklist final: ¿tu programación está lista?

Antes de imprimir y encuadernar, verifica:

• Normativa correcta: LOMLOE + Decret 175/2022 (no LOMCE, no otra CCAA)
• 8 competencias clave vinculadas con tu materia
• Competencias específicas del currículum vigente catalán
• Criterios de evaluación actualizados (no estándares de aprendizaje LOMCE)
• Situaciones de aprendizaje (mínimo 10-12), con productos finales concretos
• Evaluación competencial con instrumentos variados (rúbricas, portfolio, observación)
• DUA integrado en cada SA, no como apéndice final
• Perspectiva de gènere visible (lenguaje, referentes, análisis crítico)
• ODS y sostenibilidad vinculados a actividades concretas
• Tecnología educativa con sentido pedagógico
• Formato impecable: índice, paginación, sin faltas de ortografía
• Defensa oral ensayada mínimo 10 veces, cronometrada

Conclusión: la programación es tu arma secreta

Mientras los demás opositores se obsesionan con memorizar 71 temas (que luego les tocarán 5 al azar), tú puedes controlar al 100% tu programación didáctica. Es la única parte del examen donde tú decides qué presentas.

Una programación LOMLOE bien construida — con situaciones de aprendizaje innovadoras, evaluación competencial coherente y una defensa oral impecable — puede ser la diferencia entre plaza y no plaza.

Quedan 31 días. El temario lo puedes resolver con OposDock. La programación la construyes con esta guía. La defensa oral la entrenas cada noche.

La combinación de las tres es lo que te lleva a la plaza.

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FAQ — Preguntas frecuentes (Schema Markup)

¿Cuántas situaciones de aprendizaje debe tener una programación didáctica LOMLOE? La convocatoria no fija un número exacto, pero la recomendación general es entre 10 y 15 situaciones de aprendizaje para un curso completo (ESO) o 8-12 para Bachillerato. Lo importante es que cubran todos los saberes básicos y competencias específicas de forma coherente.

¿Puedo usar "unidades didácticas" en vez de "situaciones de aprendizaje"? Depende de la convocatoria, pero con la LOMLOE la terminología recomendada es "situaciones de aprendizaje". En Catalunya, la convocatoria EDF/3865/2025 permite ambas denominaciones, pero usar SA demuestra actualización normativa y pedagógica, lo que valorará positivamente el tribunal.

¿Qué normativa debo citar en Catalunya para oposiciones 2026? LOMLOE (LO 3/2020), Real Decreto 217/2022 (ESO) o 243/2022 (Bachillerato), Decret 175/2022 (ordenació ensenyaments Catalunya), y el currículum específico de tu materia publicado por la Generalitat. Evita normativa de otras comunidades autónomas.

¿Cómo se evalúa por competencias en la LOMLOE? Se evalúa mediante criterios de evaluación vinculados a competencias específicas. Los instrumentos deben ser variados (rúbricas, portfolios, observación, autoevaluación). La calificación final se construye a partir del grado de adquisición de las competencias, no de la media aritmética de exámenes.

¿Es obligatorio incluir el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)? No es estrictamente obligatorio en todas las convocatorias, pero incluirlo demuestra dominio de la atención a la diversidad e inclusión — principios fundamentales de la LOMLOE. Los tribunales lo valoran muy positivamente, especialmente en Catalunya.

¿Cuánto tiempo tengo para defender la programación ante el tribunal? En la convocatoria de Catalunya 2026, dispones de un máximo de 20 minutos para la exposición, seguidos de un turno de preguntas del tribunal. Es fundamental ajustar tu defensa al tiempo exacto: terminar en 15 minutos o pasarte de 20 son errores graves.