Pedagogía Terapéutica

• 1. gaia

  La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.

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• 2. gaia

  Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, co~nitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.

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• 3. gaia

  Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumrtos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.

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• 4. gaia

  Los alumnos y la alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.

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• 5. gaia

  Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.

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• 6. gaia

  Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo.

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• 7. gaia

  Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas oon deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa.

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• 8. gaia

  · Las necesidades educativas especiales. de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual.

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• 9. gaia

  Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

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• 10. gaia

  · Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

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• 11. gaia

  Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alu~mas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa.

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• 12. gaia

  La educación especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.

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• 13. gaia

  Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

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• 14. gaia

  Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para ~umnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educatiVa.

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• 15. gaia

  Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo_ Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento.

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• 16. gaia

  Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.

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• 17. gaia

  Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alu~os y alumnas con autismo o con airas alteraciones graves de la personabdad. Organización de la respuesta educativa.

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• 18. gaia

  Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa.

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• 19. gaia

  El proceso de identificación yvaloración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currícuio. Decisiones de escolarización. La evaluación del proceso educativo y criterios de promoción para estos alumnos.

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• 20. gaia

  El centro ordinario y la respuesta a (as necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.

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• 21. gaia

  El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.

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• 22. gaia

  La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos.

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• 23. gaia

  Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.

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• 24. gaia

  El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela.

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• 25. gaia

  · La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos.

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